TODA CLASE DE PIEDRAS PRECIOSAS

TODA CLASE DE PIEDRAS PRECIOSAS

Había una vez, en un pueblicito de Londres, una familia muy feliz. Dios les había bendecido con ocho maravillos hijos. La hija pequeña era la más hermosa.
Al año de nacer la niña , la madre falleció de unas fiebres. Como era muy pequeña, la madre había estado escribiendo un diario contándole cosas sobre ella y se hizo una foto con la pequeña y la puso en una cajita de plata con un colgante para que su padre cuando cumpliera dieciseis años se la entregara.
La niña fue creciendo muy alegre y feliz junto a sus hermanos. Cuando la hermosa niña cumplió dieciseis años, el padre le anunció, que su madre, le había pedido que le regalara  el diario que había escrito para ella y la cadenita con la foto de las dos para que nunca se olvidara de su madre. También le anunció que se estaba haciendo viejo y que había decidido que no se casara y que se debía quedar con él para cuidarle y atenderle en sus necesidades. La muchacha aceptó resignada la decisión de su padre.
La joven, le pidió que le regalara un abrigo con caperuza para ir a ver a sus hermanos al pueblo porque  pasaba mucho frío al atravesar el bosque. También le pidió que le regalara una bicicleta para ir más rápido y un diario como el de su madre, para poder escribir.
El tiempo pasó y la niña se convirtió en un preciosa muchacha. El día que cumplió dieciocho años, le pidió a su padre que le regalara un anillo con todo tipo de piedras preciosas, dado que no iba a poder casarse, niiba a tener un anillo de pedida. El padre le dijo que le parecía justo y buscó por todas partes las mejores piedras preciosas del mundo para el anillo de su querida hija.
Tanscurrido un tiempo, la joven que era cada vez más hermosa, no aguantó más esa situación y decidió escaparse de su casa.
Un día de invierno, con la excusa de ir a visitar a sus hermanos al pueblo, cogió su caperuza, su bicicleta y el diario que su padre le había regalado y huyó.
Paso muchas penalidades y fatigas para llegar a Londres y  fue cerca del río Támesis. Estaba mirando muy pensativa al rio cuando se le acercó un viejo marino y le preguntó si buscaba trabajo. Le dijo que tenía que navegar muy lejos y necesitaba una cocinera.  Ella  accedió sin pensarlo dos veces y se embarcó con el anciano.
Navegaron durante muchos meses. Un día de tempestad la muchacha estaba muy asustada y pensó que iban a morir porque el agua entraba por todas partes. Acarició la piedra verde del anillo ,que su padre le había regalado y de repente apareció un genio de entre la tempestad y le dijo que pensara un deseo. El genio le preguntó cual era su deseo, ella le contestó que deseaba que se calmara la tempestad para poder llegar a puerto sanos y salvos.
Así ocurrió, el marinero estaba muy agradecido y la invitó a hospedarse en su casa y conocer a su familia. Le dijo que la ayudaría y que no le faltaría nada, pero que no podía pagarle nada.
Cuando llegaron a su casa, su mujer le dijo, que su hija pequeña estaba muy enferma y que el doctor le había dicho que no pasaría de esa noche. La muchacha se tocó el anillo en la piedra roja y un humo cubrió todo el hogar y apareció el genio y le volvió a preguntar cual era su deseo. La muchacha le pidió que curara a la niña y que no muriera. Y así fue.
El hijo mayor quedó prendado de la hermosura de la joven y le pidió que se casara con ella. Ella le dijo que era imposible. Le había prometido a su padre que nunca se casaría. El joven le dijo que iría a conocer a su padre y le pediría su mano.
Navegaron durante meses para llegar a Londres y una vez allí, fueron a casa de la joven. El padre había envejecido mucho en esos meses por el dolor de la pérdida de su amada pequeña y la soledad que había sentido.
El muchacho le contó que´desde el primer día que conoció a su hija había quedado prendado de su belleza y que deseaba casarse con ella y hacerla muy feliz. Le propuso quedarse a vivir con ellos y ayudarles en las tierras.
El padre, se dio cuenta de lo egoista que había sido con su decisión y accedió al matrimonio.
Las tierras prosperaron mucho y vivieron todos muy felices.
Se casaron y vivieron felices y comieron perdices. Y a mí no me dieron porque no quisieron.
 FIN



ADAPTACIÓN DE UN CUENTO

Los cuentos populares tienen dstintas versiones porque pasan de generación en generación y la persona que los cuenta siempre aporta algo nuevo a la historia.
- Son populares, porque eran anécdotas que ocurrían en los pueblos.Según  A.R. Almodovar  en su libro "Cuentos al amor de la lumbre",el arquetipo de un cuento popular es la versión resultante que se obtiene al comparar muchas versiones particulares de un mismo cuento, hasta conseguir que el texto se parezca lo más posible a la versión dominante en la última etapa a la que todavía podemos tener acceso, y que no es otra que la de los comienzos del S. XIX, justo cuando comienza también el declive de los cuentos orales en su medio natural: la tertulia campesina.
-Las adaptaciones no tienen autor, puesto que son las infinitas versiones que pueden narrarse de un mismo cuento. Así Almodovar dirá en su libro que es al estudioso al que corresponde tomar en cuenta o no los rasgos que van cambiando en las diferentes narraciones, "sin tener que aceptar como verdad absoluta cualquier elemento tomado en directo" o discutir porque no salga en otras versiones.
-Es imposible saber su origen. Tienen un origen desconocido y lejano. Van de a´trás adelante viendo versiones similares. En muchas ocasiones el origen de los cuentos se basan en historias reales que han acontecido en los pueblos en un determinado momento y han ido pasando de generación en generación.
-Se trasmite de boca en boca y de generación en generación como he dicho anteriormente.
-Su función es entretener al calor de la lumbre.
-Son el reflejo de esa época en la que se cuentan.
-Reflejan sueños, esperanzas...



En mi adaptación:
- La joven nace en una familia feliz y es deseada.
-Abandona el hogar familiar porque se siente presionada.
 -El padre le da un diario y una medalla con una foto de su madre en lugar de vestidos.
-Está fuera de su casa durante meses en el mar sin dar noticias a su familia al igual que la princesa en el bosque.
_Le pide a su padre que le regale una capa, una bicicleta y un diario en lugar de vestidos
-Le regala un anillo con toda clase de piedras en lugar de un abrigo.


En mi opinión esta historia puede ser narrada a cualquier ciclo de primaria siempre haciendo alguna adaptación en el vocabulario, por ejemplo cuando habla de las hemorragias que pueden afectar al niño. En los cuentos populares se ve representada la sociedad de la época, las costumbres y relaciones que se establecen entre ellas. A cada uno nos trasmite emociones y hay cuentos que nos traen recuerdos de nuestra infancia cuando somos nosotros los que trasmitimos esa narración.
En estos cuentos populares hay distintos motivos por los que una princesa o muchacha se puede casar: pierde la honra, circunstancias extravagantes como un hechizo o embrujo, princesas aisladas del mundo para preservarse del mundo exterior hasta ser entregadas a su marido, etc.

LITERATURA PITUSOLIDARIA

LITERATURA PITUSOLIDARIA

Erase una vez una mujer, madre de familia, que leyendo la autobiografía que su hijo Marcos, de 9 años había realizado en el colegio, decidió escribir un cuento inspirándose en su historia. El cuento lo tituló "Todo me pasa a mí"y lo  publicó una pequeña editorial llamada Fergutson y fue todo un éxito. Así empezó la historia de la Asociación Cen con C que significa Cuentos Escritos por Niños con Corazón en la que Mª Jesús ejerce de hada madrina principal, junto a un grupo de personas que trabajan, como ella, de hadas madrinas con el objetivo de servir como puente entre niño-a autores de cuentos y causas solidarias(fundaciones) con las que deciden colaborar.
Los alumnos de 6º de primaria del colegio Escuelas Pías de San Fernando ha decidido participar en esta iniciativa solidaria y han elegido embarcarse junto con Pablo Ugarte en su Asociación Pablo Ugarte que recauda dinero para la investigación sobre el cáncer infantil.
Pablo Ugarte perdió a su hijo hace tres años y quiere ayudar a personas como él para que en un futuro pueda haber cura.
Desde mi blog, animo a los alumnos a este proyecto literario tan bonito, con C de Corazón. Como dice Mª Jesús en su blog cuando cita un proverbio hindú sobre el placer de leer:
"Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora".
Esta iniciativa me parece perfecta. Ayudar a la gente en un proyecto solidario, animando a los niños a escribir y que eso quede reflejado en un libro para que sus hijos y los hijos de sus hijos puedan leerlo.
¡Es genial!.

BORRADOR 2,ACTIVIDAD1, PUPI Y LOS FANTASMAS

I. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA


TÍTULO: PUPI  YLOS FANTASMAS

AURORA: MARÍA MENÉNDEZ-PONTE, 2008
ILUSTRADOR: JAVIER ANDRADA, 2008
EDITORIAL: EDICIONES SM
1ª EDICIÓN: 2008
HIPÓTESIS PREVIA  EDAD DESTINATARIO: PRIMER CICLO DE PRIMARIA

II. FORMATO


MANEJABILIDAD:
Es un libro con portadas de cartón fino. las hojas son más gruesas de lo normal y facilita el manejo a esta edad.  Considero que es un libro fácil de manejar para el niño, es adecuado tanto el tamaño como el peso del mismo.

ILUSTRACIONES:

En el libro las ilustraciones son apropiadas para la edad a la que van dirigidas, son de colores, atractivas para los niños y ayudan a comprender el texto. Al ser Pupi un personaje conocido en televisión atrae fácilmente a la audiencia, al sentirse identificados los niños con sus historias.
Considero muy importantes las ilustraciones en los libros de primaria (independientemente del ciclo). En mi opinión siempre ayudan a la comprensión y le sirven para verificar lo leído.
Petrini, en el libro "Cómo hacer un niño lector" de Mercedes Gómez del Manzano dice que "la primera etapa de 3 a 6 años, las ilustraciones tienen que ser fieles a la realidad. Es a partir de los 6 años y hasta que se inicia la pre-adolescencia cuando comienza la edad en la que se efectúa una organización en los procesos del conocimiento". Así dirá que "la imagen se convierte en estímulo no sólo de enriquecimiento personal sino de apertura social. La ilustración da paso a una lectura comprensiva y sirve de apoyo para retener y evocar los rasgos principales del relato e incluso de las descripciones de espacios reales o psicológicos. Son interesantes en este momento las imágenes-símbolo, imágenes en cierta medida metafóricas".

LETRA:

-El tamaño 14 o 16 Arial, es adecuado para primer ciclo de primaria. El gran tamaño facilita la lectura, el niño recibe poca información de un golpe y el cerebro lo procesa mejor.
-La maquetación: El espacio entre las letras es correcto para el lector al que va dirigido. No me gusta que las imágenes estén integradas con texto en algunas páginas, considero que puede provocar que el niño no se centre en el texto como interesa al docente en esta etapa, todavía un poco inseguro en algunos casos.
-La tipografía: La legibilidad de las letras es buena para la edad, al igual que el tipo de letra y el color.



 



Considero que el tipo de texto es la narración y en algunos momentos la conversación.
El texto emplea un lenguaje transaccional cuando dialogan y en las discusiones. Lo encontramos en los usos orales cotidianos, por ejemplo en la conversación madre-hijo. Emplea características a nivel morfológico y sintáctico como pronombres personales, interrogativos, adverbios de afirmación, de negación, enlaces de puntuación relacionada con la entonación (guiones, comillas, interrogaciones, exclamaciones, etc). Por ejemplo en la página 7 del libro, cuando dice: "¡Yo toco hasta el cielo!". También utiliza fórmulas de cortesía, saludos, despedidas, excusas. Por ejemplo en la página 30 cuando Nachete le dice a su madre "..han sido los fantasmas..."y observamos la presencia de rasgos propios del modo oral, como inversiones, omisiones, reiteraciones, etc. Por ejemplo, cuando Nachete repite reiteradamente las palabras que Pupi dice de forma incorrecta, dice pampasmas en lugar de fantasmas. En mi opinión el formato del  texto infantil es muy importante. Considero que el formato es adecuado para primer ciclo de primaria. Los niños de 6 y 8 años, a nivel morfológico y fonológico dominan sutilezas en pronunciaciones de diferentes significado, por ejemplo esteras por estrellas. A nivel sintáctico adquieren la voz pasiva y pronombres de referencia y utilizan las oraciones coordinadas. En el léxico conocen los sinónimos y saben  que las palabras pueden tener más de un significado. Al hablar de semántica, entienden la definición de las palabras y comprenden las metáforas que no son comparaciones entre cosas concretas. Con respecto a la pragmática entienden el estilo y la ironía. Aprenden a leer bien. Por último, las habilidades meta lingüísticas son, saben leer y diferencian entre lectura infantil y la de los adultos.
En esta etapa el niño tiene un desarrollo cognoscitivo que tiene una serie de características: Se llama de pensamiento intuitivo, en ella el niño experimenta terrores personales que son normales. Por ejemplo cuando Nachete le dice a su madre "Es verdad, mamá. Nos agarran de las piernas..."refiriéndose a los fantasmas. Desarrolla el concepto de identidad individual y su autoestima. Tiene una vida imaginativa rica y abundante y observación, reflejado en el libro cuando el movimiento de las cortinas hace que crean que es un fantasma y cuando dice que los fantasmas no paran de reírse y los despiertan.
Han desarrollado el concepto básico de la narración, y la capacidad de percepción selectiva de la observación. Cada vez que entra su madre le cuenta lo que va ocurriendo en la habitación.
En el libro "Psicología del niño J. Piaget y B. Inhelerder, editorial Morata, 1975. Piaget narra que el niño desde los 3 años son capaces de organizar su mundo interior. Pero, es en este espacio de tiempo de cuatro a siete años en el que se dan los procesos discursivos imprevisibles por analógicos y absurdos y la multiplicidad de interpretaciones ante una misma realidad. Es a partir de los siete años cuando el niño desarrolla el proceso del pensamiento lógico, se desprende de las leyes mágicas, asociativas o analógicas. Está en los umbrales del pensamiento lógico.



III. CONTENIDO:

RESUMEN: La historia que narra el libro "Pupi y los fantasmas" cuenta la historia de un niño llamado Nachete que invita a Pupi a dormir con él y hace creer a su madre que las gamberradas que hacen las realizan los fantasmas.  La madre les cuenta la historia de "Pedro y el lobo" a los niños.

TEMA PRINCIPAL:
El tema principal es el miedo a los fantasmas y creo que es adecuado  para los niños de 6 a 8 años, se puede identificar con los personajes de la historia. 
Estructura:
Planteamiento: Pupi se queda a dormir en casa se su amigo Nachete.
Nudo: Pupi y Nachete no se quieren dormir porque tienen miedo y juegan sin parar, rompiendo una lámpara. Le dicen a su madre que han sido los fantasmas y ésta se enfada.
Desenlace:La madre les cuenta la historia de "Pedro y el lobo" y los niños se tranquilizan y se duermen.
  Protagonista:
Pupi.

Personajes:
Nachete es el personaje con el que se identifica el niño en esta etapa. Para el niño es la solución a sus problemas, el miedo a los fantasmas. La comunicación que se da entre el libro y el lector determina o refleja, según la edad, la recepción psicológica de los estadios psíquicos del proceso de la creación literaria.
La madre es el personaje que hace ver a los niños que no se debe tener miedo.

Valores:
Lo que comienza siendo una gamberrada acaba volviendo contra Nachete que cree ver fantasmas de verdad.

Lenguaje:

• El vocabulario: Emplea palabras mal escritas como poporretas en lugar de pedorretas pero no me gusta que la autora emplee palabras que no estén bien escritas. Lo único que puede beneficiar al niño es que al no conocer la palabra por ser incorrecta se tiene que fijar bien en cada sílaba.
• Frases: Los párrafos son sencillos y las frases subordinadas muy cortas. En caso de elaborar párrafos muy largos los niños en este primer ciclo de primaria se perderían en la lectura.
• Estilo: Tiene diálogo entre Pupi y nachete y los niños con la madre. Tiene una parte narrativa también.

IV: CONCLUSIONES:

Para Aristóteles "la literatura es una representación del mundo". Fue quien realizó la clasificación de los textos literarios y no literarios. En el libro de" Pupi y los fantasmas" el niño se ve representado en Nachete, el niño se identifica con las peripecias y gamberradas que realizan juntos. Los fantasmas simbolizan el miedo que Nachete siente hacia algo, quizá la oscuridad de la noche, ya que alarga el tiempo con Pupi para o tener que apagar la luz. Este libro está basado en una ficción, es decir una realidad filtrada por medio de la subjetividad. Este texto tiene una función didáctica. 

En el libro "Cómo hacer a un niño lector" de Mercedes Gómez del Manzano, dice "El objetivo primero del arte y la literatura debe ser tocar el espíritu del hombre. Ayudar al niño a descubrir esta realidad es potenciarlo, abrirlo al misterio y asomarlo a lo inefablemente humano".

Espero poder realizar buena elección de los libros que recomiende leer a mis alumnos como futura docente. Es importante que la literatura infantil sea adecuada para niños, a si mismo me parece mejor que los niños puedan seleccionar sus lecturas, quizá dentro de un orden, siendo revisada y recomendada por docentes. El nivel madurativo en cada etapa varia sobre todo en el tercer ciclo en el que se juntan alumnos niños con pre-adolescentes.

En mi opinión, la literatura infantil debe "tocar" al niño pase el tiempo que pase y por eso me parece importante que puedan elegir.

Como docente no recomendaría este libro a mis futuros alumnos después de analizarlo, en principio, no era esa mi opinión al elegirlo.  No me gusta que emplee palabras mal escritas y pienso que es un libro "comercial".

PITUVISITA AL TEATRO: EL PRINCIPITO

NOS VAMOS AL PITUTEATRO: EL PRINCIPITO ¡VAMOS AL TEATRO! En el Teatro Mira de Pozuelo se está representando la obra de Teatro “el Principito”. Asistimos un día de octubre con el colegio Escuelas Pías de San Fernando a la representación. Asisten los alumnos de infantil y todo 6º de primaria. En el teatro, se junta la emoción de los más pequeños, que en muchos casos es la primera vez que asisten al teatro y sus profesoras les han hablado del Principito como si de un cuento se tratara, con los alumnos de 6º que han trabajado el libro en la asignatura de lengua y muchos de ellos lo han leído. Los alumnos de infantil interactúan con los personajes de la historia: el piloto, el farero, el geógrafo,el zorro, etc mientras que los alumnos de 6º hacen su crítica de la adaptación de la obra de Antoine de Saint-Exupéry “El Principito”. Echan en falta algunos personajes y critican el decorado que no varía en toda la obra de teatro y la falta de personajes. Los actores son únicamente dos, uno hace el papel del principito en todo su viaje y el otro actor hace todos los papeles de los personajes que el principito se va encontrando. En mi opinión, la representación era más adecuada para alumnos de infantil, y primer y segundo ciclo de primaria. Realmente considero que "El Principito" es un libro de “esos” que trasmiten algo a todas las personas de 0 a 100 años. Respecto a la representación teatral pienso que era adecuada para el bajo presupuesto que debían tener los actores. También es cierto que podían haber jugado más con las luces y efectos del teatro que tampoco hubiese incrementado en exceso el gasto. Como dice el libro: …”lo esencial es invisible a los ojos…”

BLOQUEI:PUPI Y LOS FANTASMAS

I. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA TÍTULO: PUPI Y LOS FANTASMAS AUTORA: MARÍA MANNÉNDEZ –PONTE, 2008 ILUSTRADOR: JAVIER ANDRADA, 2008 EDITORIAL: EDICIONES SM, 2008 II.FORMATO Con respecto al formato del libro, considero que el tipo de texto es la conversación, siendo también un texto narrativo. Emplea un lenguaje transaccional: diálogo, discusiones, etc. Lo encontramos en los usos orales cotidianos (conversación madre-hijo). Las características gramaticales que se emplean a nivel morfológico y sintácticos son: uso de pronombres personales, interrogativos… adverbios de afirmación de negación, se emplean enlaces de puntuación relacionada con la entonación (guiones, comillas, interrogaciones, exclamaciones, etc). Por ejemplo en la página 7 del libro cuando dice “¡Yo toco hasta el cielo!”.Los aspectos del texto a destacar son modalidades como la interrogación, aseveración, exhortación…Utiliza fórmulas de cortesía, saludos, despedidas, excusas, hay presencia de códigos no verbales en los textos no orales. Por ejemplo en la página 30 cuando Nachete le dice a su madre “ Han sido los fantasmas, …”.También se pueden observar presencia de rasgos propios del modo oral, como inversiones, omisiones, reiteraciones, etc. Nachete repite continuamente las palabras que Pupi dice de forma incorrecta ( pampasmas por fantasmas) El formato de un texto infantil es muy importante. Cuanto más pequeños son los niños mayor la importancia. Considero que es un libro para primer ciclo de primaria siendo adecuado el formato. Los niños en esta etapa, entre los 6 y 8 años, a nivel morfológico y fonológico dominan sutilezas en pronunciaciones de diferentes significados por ejemplo apto de acto. A nivel sintáctico adquieren la voz pasiva y pronombres de referencia y utilizan las oraciones coordinadas. En el léxico conocen los sinónimos y saben que las palabras pueden tener más de un significado. Al hablar de semántica, entienden la definición de las palabras y comprenden las metáforas que no son comparaciones entre cosas concretas. Con respecto a la pragmática entienden el estilo y la ironía. Aprenden a leer. Finalmente, la habilidades meta lingüísticas son que saben leer y diferencian entre su lectura y la de los adultos. Algunos se ayudan del dedo para seguir la lectura. La historia de Pupi y los fantasmas está pensada para niños entre 5 y 7 años. Es una etapa de desarrollo cognoscitivo y el niño tiene una serie de características. Esta etapa se llama del pensamiento intuitivo: El niño experimenta terrores personales que son normales. En el libro Nachete, el niño de la historia le dice a su madre: “ Es verdad, mamá. Nos agarraban de las piernas. Ha sido horrible”. Refiriéndose a los fantasmas. Desarrolla el concepto de identidad individual y su autoestima. Tiene una vida imaginativa rica y abundante y observación, reflejado en el libro cuando el movimiento de la cortina hace que crean que es un fantasma y cuando dice que los fantasmas no paran de reírse y los despiertan. Han desarrollado el concepto básico de la narración, y la capacidad de percepción selectiva de la observación. Cada vez que entra su madre le cuenta lo que va ocurriendo en la habitación. Tiene un concepto de moralidad absoluto. Sabe que no debe mentir. El texto del libro es adecuado a los primeros años de primaria (primer ciclo), el texto es corto y el niño todavía hace una lectura silábica en la mayoría de los casos. Las ilustraciones ayudan al niño a la comprensión del texto, sirviendo para verificar lo leído. En este libro se trabaja con los niños el temor a los fantasmas y llega a verlos con el movimiento de las cortinas. Lo que empieza con un juego acaba siendo algo real que da miedo real, la fantasía se ve verosímil. En el cuento la madre narra otra historia paralela que ocurrió hace mucho tiempo “Pedro y el lobo” y que hace mejorar al niño en su interior. No se debe mentir porque cuando dices la verdad nadie te cree. En el libro “Psicología del niño J. Piaget y B.Inhelder, editorial Morata, 1975. Piaget narra que el niño desde los 3 años son capaces de organizar su mundo interior. Pero es en ese espacio de tiempo de cuatro a siete años en el que se dan los procesos discursivos imprevisibles por analógicos y absurdos y la multiplicidad de interpretaciones ante una misma realidad. Es a partir de los siete años cuando el niño desarrolla el proceso del pensamiento lógico, se desprende de las leyes mágicas, asociativas o analógicas. Está en los umbrales del pensamiento lógico. Hay una serie de aspectos a tener en cuenta con respecto al libro elegido: Manejabilidad: Es un libro con las portadas de cartón fino. Las hojas son bastantes gruesas lo que facilita su manejo para niños de esa edad. Me parece interesante la idea de Irune de poder adaptar los libros para niños con discapacidades físicas. Poner pequeñas pestañas en las páginas facilitaría mucho el trabajo. El año pasado, en mis prácticas, tuve una niña en el aula con discapacidad en las manos y le hubiera servido este método mucho. ¡Es una pena!. Considero que es un libro fácil de manejar para el niño. Ilustraciones: Considero muy importante las ilustraciones en los libros de primaria (independientemente del ciclo) en mi opinión, siempre ayudan a la comprensión del libro. Petrini, en el libro “Cómo hacer un niño lector” de Mercedes Gómez del Manzano dice que para la primera etapa de 3 a 6 años las ilustraciones tienen que ser fieles a la realidad. Es a partir de los 6 años y hasta que se inicia la preadolescencia cuando comienza la edad en la que se efectúa una organización en los procesos del conocimiento. Así dirá que la imagen se convierte en estímulo no sólo de enriquecimiento personal sino de apertura social. La ilustración da paso a una lectura comprensiva y sirve de apoyo para retener y evocar los rasgos principales del relato e incluso de las descripciones de espacios reales o psicológicos. Son interesantes en este momento las imágenes –símbolo, imágenes en cierta medida metafóricas. En el libro “Pupi y los fantasmas las ilustraciones son apropiadas para la edad. Las imágenes son muy expresivas; llegando a sentir el miedo cuando creen ver al fantasma o la cara de enfado de la madre cuando entra en la habitación. Considero muy relevantes las ilustraciones a la hora de elegir un libro y que los niños se sientan cercanos e identificados con el personaje. Está demostrado que si la imagen de un personaje de la televisión sale en un libro va a atraer en mayor medida a los niños. Se utiliza el personaje, en este caso Pupi para que el niño se sienta identificado con Nachete. Para el niño es la solución a sus problemas, en este caso es el miedo a los fantasmas. La comunicación que se da entre el libro y el lector determina o refleja, según la edad del niño, la recepción psicológica de los estadios psíquicos del proceso de la creación literaria. La letra: El tamaño de la letra me parece apropiado para el primer ciclo de primaria, siendo recomendado entre 14 a 16 arial. Se pueden observar unas 4 a 6 palabras en una misma línea, facilitando esto la lectura del niño en sus primeros acercamientos a la lectura. El niño recibe poca información de un golpe o fijación y el cerebro lo puede procesar mejor. El texto esta pensado para que el niño en dos o tres fijaciones lea las frases. Así el niño entrena la comprensión y velocidad previas. Al ser la letra un poco más grande, el niño la procesa mejor. Según el niño va creciendo la letra se va haciendo más pequeña pero en el mismo número de fijaciones obtiene más información. La letra en el primer ciclo de primaria llega a ser de Arial 16 a 18 en algunos libros. La maquetación : El espacio entre las letras me parece adecuado para el lector al que va dirigido. No me parece bien que en algunas páginas el texto esté integrado en el dibujo (pág 10). Porque me parece que hace que el niño se despiste con las ilustraciones demasiado, debido a que el niño en esta etapa todavía no suele leer con fluidez y dificulta el reconocimiento de las letras. El tipo: La legibilidad de las letras es buena para la edad. La letra y color es adecuada. III. CONTENIDO La historia del libro “Pupi y los fantasmas” narra la historia de un niño llamado Nachete que en una noche de pijamas con Pupi miente a su madre de que las gamberradas que realizan en el cuarto él y su amigo las hacen los fantasmas. La madre de Nachete se enfada y les cuenta la historia de Pedro y el lobo para demostrarles que no se debe mentir. Tema principal: La mentira. El niño en esta edad 6 a 8 años, se mete en la literatura como algo con lo que el niño lector se puede identificar, llegándose a reconocerse o identificarse con el protagonista o con alguno de los personajes de la historia. En muchos casos el personaje se convierte en el valor, en una fuente de solución a sus problemas. Estructura: El libro tiene un planteamiento: Pupi se queda a dormir en casa de Nachete . Planteamiento: Pupi y Nachete hacen gamberradas y le dicen a su madre que han sido los fantasmas y ésta se enfada. Desenlace: La madre les cuenta la historia de “Pedro y el lobo” para que vean en otro personaje que no se debe mentir. Protagonista: El protagonista es Pupi. Personajes: Nachete que es el personaje con el que se identifica el niño de esta etapa. La madre. Este personaje les enseña que no hay que decir mentiras. Valores: El libro enseña que no se debe mentir porque la mentira puede hacer que no te crean. La madre contándoles el cuento les hace tener empatía hacia el pastor. Nachete se pone en el lugar del pastor. Lenguaje: Afecta a tres aspectos en el libro. • El vocabulario: en el libro Pupi pronuncia palabras mal: dice pampasma en lugar de fantasmas, dice chirimoya refiriéndose al techo, esteras por estrellas, poporretas por pedorretas, invivibles en lugar de invisibles, sisar por silbar, coscorro por socorro, tortillas por rodillas y botillos por tobillos. No me parece bien, que en un libro para niños de esta edad ,María Menéndez-Ponte, autora del libro, emplee palabras que no estén bien escritas. Lo único positivo sería que el niño se tiene que fijar bien en cada sílaba para pronunciar de forma correcta la palabra ya que a esta edad, por regla general, los niños emplean el idioma correctamente aunque todavía leen silabeando. • Frases: Los párrafos son sencillos y las frases subordinadas muy cortas. En caso de elaborar párrafos muy largos los niños en este primer ciclo de primaria se perderían en la lectura. En el libro hay frases con punto y no abusa demasiado de frases subordinadas, siendo estas sencillas. • Estilo: El estilo es una conversación que tiene diálogo entre Pupi y Nachete y el diálogo con los niños y la madre. También tiene una parte narrativa. IV. CONCLUSIONES La comunicación entre el libro y el lector determina , según la edad del niño, como recibe psicológicamente el niño la información que se le quiere trasmitir, según en el momento psicológico en el que esté. La relación con el protagonista hace que el niño se sienta identificado con los estados de ánimo, en el caso de este libro sentimiento de miedo, que hace que el niño crezca por dentro y vaya descubriendo aspectos de la realidad. En el libro Psicología del niño De Piaget y B.Inhelder de Ediciones Morata. J.M Baldwin nos dice en su libro que el “yo” de los padres no puede ser imitado inmediatamente, y se convierte en un” yo ideal”, que es fuente de un modelo constructivo y de conciencia moral. Según Bovet, el respeto comporta afecto y temor unido a que hay un temor del inferior respecto al superior, y basta entonces para determinar la aceptación de las consignas y, en consecuencia, el sentimiento de obligación. Pero el respeto al que se refiere Bovet constituye una solo forma de respeto, que llama “unilateral” que es fuente del sentimiento del deber, engendra en el niño una moral de obediencia caracterizada esencialmente por una hetoronomía y que da paso al respeto mutuo. Esa hetoronomía se traduce en cierto número de reacciones afectivas y en ciertas estructuras notables, propias del juicio moral de los siete- ocho años. Para Aristóteles “la literatura es una representación del mundo”. Fue quien realizó la clasificación de los textos literarios y no literarios. En el libro de Pupi y los fantasmas el niño se ve representado en el protagonista Nachete, el niño se identifica con las peripecias y gamberradas que realizan en el libro. Los fantasmas simbolizan el miedo que Nachete siente hacia algo, quizá a la oscuridad de la noche, dado que alarga el tiempo con Pupi para no tener que apagar la luz. El libro está basado en una ficción, es decir una realidad filtrada por medio de la subjetividad. Este texto tiene una intención artística , no didáctica ni educativa. En el libro “Cómo hacer a un niño lector” de Mercedes Gómez del Manzano, dice “El objetivo primero del arte y la literatura debe ser tocar el espíritu del hombre. Ayudar al niño a descubrir esta realidad es potenciarlo, abrirlo al misterio y asomarlo a lo inefablemente humano”. Espero poder realizar buena elección de los libros que recomiende leer a mis alumnos como futura docente. Es muy importante que la literatura infantil sea adecuada a los niños. En mi opinión, la literatura infantil debe “tocar” al niño, llegarle dentro. Es esa literatura que siempre queda en el recuerdo del niño pase el tiempo que pase.

REFLEXIÓN PITUHISTORIA DE MALANA

Malana Yousafzai es una niña que ha luchado por su educación con uñas y dientes. La educación, que en nuestra cultura se ve como un derecho y una obligación, en su país, con tan solo 12 años, ha tenido que plantar cara a los talibanes para poder estudiar. Esta niña se ha convertido en una activista influyente en la educación.Tuvo que ir a la escuela de manera clandestina y creo un blog con el pseudónimo de Gull Makay narrando sus experiencias. Los talibanes paquistaníes controlaban el valle de Swat , al noroeste de Pakistan intentaron silenciarla a tiros pero ella luchó y se convirtió en icono de libertad ,igualdad de la mujer y derecho a la educación. Desde este blog animo a todas las personas que no pueden estudiar o no lo pudieron hacer cuando fueron niños a estudiar y formarse. Alice Munro pudo escribir a pesar de tener familia.

TREN DE CERVANTES

SÚBETE AL TREN DE CERVANTES TODOS LOS SÁBADOS Y DOMINGOS HASTA EL 1 DE DICIEMBRE. SALIDA A LAS 11 DE LA ESTACIÓN DE ATOCHA, MADRID. COMO RECUERDO A TAN INOLVIDABLE ESCRITO, EL TREN DE CERVANTES VIAJA DESDE ATOCHA HASTA ALCALÁ DE HENARES REPRESENTANDO ALGUNOS DE LOS PASAJES MÁS FAMOSOS Y RECORDANDO SU OBRA MÁS IMPORTANTE "EL QUIJOTE".

Pituhistorias literarias: Feria del libro viejo y antiguo

¡Os animo animo a ir! XXV Feria de Otoño del Libro viejo y Antiguo de Madrid. http://www.madrid.org/cs/Satellite?c=CM_InfPractica_FA&cid=1142627324698&language=es&pagename=ComunidadMadrid%2FEstructura&pv=1142696613342 Feria de Otoño del Libro Viejo y Antiguo de Madrid Del 26 de septiembre y hasta el 13 de octubre tiene lugar la XXV Feria de Otoño del Libro Viejo y Antiguo de Madrid organizada por la Asociación de Libreros de Viejo de Madrid (LIBRIS) en la que participan más de 40 librerías de toda España. En esta edición el dibujante Alfonso Azpiri ha sido el elegido para realizar el cartel de la Feria. Asimismo, como viene siendo habitual, Libris edita un libro de bibliografía coincidiendo con la Feria de Otoño. El título de esta edición es Madrid bajo las bombas de Ramón Franco Bahamonde. La Feria se puede visitar, en horario ininterrumpido, de 11:00 a 21:00 horas en el Paseo de Recoletos.

Más información en http://www.libris.es/

La pituhistoria de Malana.( A.Voluntario)

La vida secreta de Alice Munro

http://www.actitudfem.com/celebridades/articulo/datos-curiosos-de-alice-munro

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